Producción científica
2025
Balbi Broch, M. A. (2025). Development and Validation of a Scale to Collect Student Perceptions About Formative Assessment in the Mathematics Classroom. Psychological Test Adaptation and Development, 6(1), 162-174. https://doi.org/10.1027/2698-1866/a000107
von Hagen, A., Balbi Broch, M. A., & Bonilla, M. (2025). What do we mean when we talk about teacher professional development in formative assessment? A systematic review. International Journal of Educational Research, 131, Artículo 102586. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2025.102586, https://doi.org/10.1016/j.ijer.2025.102586
2024
Balbi Broch, M. A. (2024). Aprendizajes percibidos por docentes que participan de un desarrollo profesional en línea sobre alfabetización. Páginas de educación, 17(1). https://doi.org/https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/3692
Balbi Broch, M. A. (2024). Evaluación Formativa en Educación, retroalimentación y participación del alumnado. En Evaluación Formativa en Educación, retroalimentación y participación del alumnado Magro.
Balbi, A., Bonilla, M., Curione, K., Ibarra, A., & Menese, P. (2024). Impact of a professional development programme in formative assessment for mathematics teachers. Professional Development in Education. https://doi.org/10.1080/19415257.2024.2433051
Balbi, A., Berrutti, S., Tejera, M., Gonzalez, E., & Bonilla, M. (2024). Tecnologías Digitales y Evaluación Formativa en Clases de Matemática: una revisión de la literatura. Bolema - Mathematics Education Bulletin, 38, Artículo e230045. https://doi.org/10.1590/1980-4415v38a230045, https://doi.org/10.1590/1980-4415v38a230045
von Hagen, A., Balbi, A., Bonilla, M., & Arbildi, C. (2024, dic. 23). What do we mean when we talk about professional development in formative assessment? A systematic review. https://doi.org/10.31219/osf.io/acsyt
2023
Balbi Broch, M. A. (2023). Desarrollo y validación de una escala para recolectar percepciones de los estudiantes sobre evaluación formativa en clases de matemáticas. En C. Pascual-Arias, M. Sonlleva Velasco, & V. López-Pastor (Eds.), Evaluación Formativa y Compartida, transferencia entre Universidad y Escuela (pp. 295-305). Ediciones Universidad de Valladolid. https://uvadoc.uva.es/handle/10324/63609
Balbi Broch, M. A. (2023). La educación inclusiva como resorte para el reencuentro entre psicopedagogía y educación. En La educación inclusiva como resorte para el reencuentro entre psicopedagogía y educación (Universidad Católica del Uruguay ed.). https://doi.org/https://liberi.ucu.edu.uy/xmlui/handle/10895/1839
2022
Balbi, A., Bonilla, M., Otamendi, M. A., Curione, K., & Beltrán-Pellicer, P. (2022). Formative Assessment and Mathematics Education: the Perspective of In-Service Mathematics Teachers. Acta Scientiae, 24(6), 236-268. https://doi.org/10.17648/acta.scientiae.7043
2020
Balbi, A., von Hagen, A., Jimenez, J. E., & Cuadro, A. (2020). Efficacy of an evidence-based literacy intervention for Spanish speaking struggling readers from vulnerable socio-economic status. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 18(50), 201-222. https://doi.org/10.25115/EJREP.V18I50.2692, https://doi.org/10.25115/ejrep.v18i50.2692
Balbi, A., von Hagen, A., Ruiz, C., & Cuadro, A. (2020). Precursores de la competencia lectora inicial en escolares hispanoparlantes de nivel socioeconómico vulnerable. Psykhe, 29(1), 1-15. https://doi.org/10.7764/psykhe.29.1.1403
2019
Ruiz, C., & Balbi, A. (2019). The effects of teaching mental calculation in the development of mathematical abilities. Journal of Educational Research, 112(3), 315-326. https://doi.org/10.1080/00220671.2018.1519689
2018
Balbi, A., von Hagen, A., Cuadro, A., & Ruiz, C. (2018). Revisión sistemática sobre intervenciones en alfabetización temprana: Implicancias para intervenir en Español. Revista Latinoamericana de Psicologia, 50(1), 31-48. https://doi.org/10.14349/rlp.2018.v50.n1.4
2017
Cuadro, A., Balbi, A., & Luis, A. (2017). Acceso léxico y lectura de textos en estudiantes universitarios. Revista Electronica de Investigacion Educativa, 19(4), 1-8. https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.4.1282
2012
Cuadro, J. A., & Balbi, A. (2012). Las diferencias socioeconómicas y la lectura: claves para analizar los resultados de las evaluaciones PISA. Neuropsicologia Latinoamericana, 4. https://doi.org/10.5579/rnl.2012.0093
2009
Balbi Broch, M. A., Cuadro , A., & Trías Seferian, G. D. (2009). Autorregulación del aprendizaje y Comprensión de Textos: Estudio de Intervención. Ciencias Psicológicas, 3(1). http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-42212009000100002
Conferencias
Participar en un congreso científico no es simplemente dar una charla. Para exponer, primero hay que pasar un proceso de postulación y evaluación: especialistas en el tema revisan el trabajo de forma anónima y deciden si será aceptado. Esa evaluación por pares es, en sí misma, una forma de validación académica. Pero lo más valioso viene después. Un congreso es la oportunidad de encontrarse con investigadores de distintas partes del mundo que estudian los mismos problemas. Ellos hacen preguntas difíciles, señalan debilidades que uno no había visto y ofrecen ideas que enriquecen el trabajo.
Por eso, muchas veces elijo presentar investigaciones que aún no han sido publicadas. El intercambio con colegas me ayuda a fortalecer los análisis, afinar los argumentos y llegar con un manuscrito más sólido a las revistas científicas. Otras veces comparto investigaciones ya finalizadas para difundir los hallazgos y abrir nuevas conversaciones.
A diferencia de otros eventos académicos, los congresos científicos suelen reunir audiencias pequeñas y altamente especializadas. No es raro presentar un trabajo frente a cuatro o cinco personas. Pero esas pocas personas son colegas que investigan el mismo tema y cuyas preguntas pueden cambiar la forma en que uno entiende su propia investigación. Algunas de las preguntas más desafiantes y de los aportes más reveladores que he recibido surgieron precisamente en esos encuentros.
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Fraile, J., Jimenez Alonso, C., Balbi, A., & Romero-Ferreiro C. (2026). X Congreso Internacional en investigación y didáctica de la Educación Física. Vídeo Autogestionado y Retroalimentación Entre Iguales Como Herramienta Cooperativa Para El Aprendizaje Motor En Educación Física.
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Balbi, A. (2025). XXVI Congreso Interncional sobre Aprendizaje. Impacto de Un Programa de Desarrollo Profesional Online En Evaluación Formativa Para Docentes de Matemáticas: Evaluación Formativa. Facultad de Educación de la Universidad de Granada, España.
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Balbi, A., Silva, M., Perez, P., & Gonzalez, A. (2024). Primer Congreso de Evidencias Para el Aula (APA). ¿Puede La Evaluación Formativa Motivar a Los Estudiantes? Evidencia En Tres Clases de Secundaria: Inglés, Historia y Matemática.
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Balbi, A., & Bonilla, M. (2023). XVI Conferencia Interamericana de Educación Matemática. Desarrollo y Validación de Una Escala Para Recolectar Percepciones de Los Estudiantes Sobre Evaluación Formativa En Clases de Matemática.
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Docencia
Período | Curso | Programa | Institución, País |
|---|---|---|---|
2024-Presente | Taller de Redacción del Proyecto de Tesis | Doctorado en Psicopedagogía | PUC, Argentina |
2009–Presente | Evaluación Psicopedagógica | Licenciatura en Psicopedagogía | UCU, Uruguay |
2023–2025 | Diseños de Investigación | Máster en Liderazgo Educativo | UCU, Uruguay |
2008–2017 | Evaluación e Intervención en Lenguaje Escrito | Licenciatura en Psicopedagogía | UCU, Uruguay |
Tutorías
Año | Título | Estudiante | Programa | Institución, País | Rol, estado |
|---|---|---|---|---|---|
2025 | Amplitud y profundidad léxica en la escuela: construcción y validación de un repertorio de vocabulario académico de alto impacto para la comprensión en el español rioplatense | Melina Bella | Doctorado en Psicopedagogía | PUC, Argentina | Tutora, en curso |
2025 | De la teoría a la práctica: metas de aprendizaje y retroalimentación en la enseñanza de la Matemática (Beca ANII POS_NAC_2025_5_188816) | Marta Núñez | Maestría en Metodologías Activas | UCU, Uruguay | Tutora, en curso |
2024 | Utilización de los Predictores de la Lectura en el Ámbito Escolar: Análisis sobre su Eficacia en la Evaluación Inicial | Yamila Piccinini | Doctorado en Neurociencias | Universidad Maimónides, Argentina | Tutora, en curso |
2023 | ¿Qué Aprendizajes y Estrategias de Formación Valoran Docentes que Participan de un Diploma Virtual sobre Alfabetización? | Clara Techera | Master en Intervención Psicopedagógica | UCU, Uruguay | Tutora, finalizada |
2023 | Características e Impacto de Programas de Desarrollo Profesional en Evaluación Formativa para Docentes de Matemática | Camila Arbildi | Master en Intervención Psicopedagógica | UCU, Uruguay | Tutora, finalizada |
2022 | Predictores de las Habilidades Matemáticas en el Nivel Inicial | Agustina Méndez | Doctorado en Psicopedagogía | PUC, Argentina | Cotutora, en curso. |
2022 | Un Proceso de Gestión de Centro Basado en el Ciclo de Investigación Colaborativa de la Red Global de Aprendizajes | Sofía Castro | Master en Intervención Psicopedagógica | UCU, Uruguay | Tutora, finalizada |
2022 | La Evaluación Formativa (EF) según Profesores de Matemática: un Estudio sobre sus Concepciones en la Práctica | Alejandra Otamendi | Master en Intervención Psicopedagógica | UCU, Uruguay | Tutora, finalizada |